等待下課的孩子 @ 遇見，文字製造機---superdj

每回見到等待下課的孩子，總令人感既心酸又不捨。

怪了？不是每個孩子都在等待下課嗎？為什麼要為他們感到不捨呢？

其實，我指的是那些對學習失去興趣，認為自己無論如何也學不來，早已放棄學習的孩子。

但我們、學校、老師們，要他們一年200天，一天八小時，都得乖乖待在教室裡，聽著自己完全聽不懂的課，老師們不管用國語、閩南語或是英語講課，對他們來說，全是外星人的語言……

所以，他們能做的，也只有等下課、等放學了。

有老師會形容某些學生，上課一條蟲，下課一條龍，為什麼？

因為他們學不會呀，若不成為一條蟲，還能怎麼辦？要成為擾亂課堂秩序的「一條龍」嗎？

只有在下課時，他們才能跑合作社、打籃球，和同學嬉戲笑鬧，展現活力與笑容。

台灣的學校，讓他們陪伴著會唸書的同學，一陪就是三年，我常在想，會唸書的同學，也不過就那10~20%，值得犧牲掉其他同學，來成就那10~20%嗎？

但令人遺憾的是，台灣的家長、台灣的社會價值觀是允許的，因為我們用會不會唸書來篩選學生，然後多數人認定不會唸書的學生，以後會沒前途。

所以，拼命加強、拼命補習、拼命要求孩子做他不擅長的事情，明明是不適合唸書的孩子，若他本身沒有用功念書的意願，再怎麼加強也是有限，最後只會讓大家的期望都落空而已。

為什麼，家長、老師和學校，不為他們找出唸書之外的路？

現在，「文憑」和「學歷」已經漸漸失去了黃金光環，台灣漸漸走向「能力至上」導向，換句話說，就算你是台大研究所畢業，若你只是心不甘情不願的讀著不曉得為何而讀的死書，頂著台大畢業的光環，只能讓你用個幾年，很快的企業主就會發現你的能力不足以擔當大任，不再信任你，甚至請你走路，幾年之後，人家不會再問你哪畢業的，會問你：「有過什麼樣的資歷？會些什麼？」

反之，就算你從名不見經傳的大學畢業，只要能力培養的好，熱愛所學與工作，妳就會漸漸發出光芒，一直被人們所忽視的光芒。

當我任教的學校打算進行三年級的能力分組時，我打從心裡反對，就算現在進了教務處，我也從不諱言，即使到現在，依然不贊成這種學科能力分組。

美其名是要適性教學，也說要用進步獎、分組前幾名來鼓勵學習程度相對落後的同學，但實際上，就是我說過的，犧牲多數同學來成就少數同學，這樣的制度從來就不曾存在過公平正義。

若真是分組教學，應該是會唸書的全力加強學習，準備考試，因為她們就是擅長考試，不擅長考試和唸書的，盡早發掘出她們各方面的潛在能力才對，人家德國不就是這樣做？

為什麼台灣不能？是做不到？還是不願意做？

因為如此，我看見許多明明不想念書的學生，被學校和老師逼著唸書(汗顏，我也曾做過這種事，想讓他們至少多會寫些字)所以，他們只好等待下課，被家長強迫放學後去補習，所以，他們只好等著假日，或乾脆躲進網路世界裡叫囂，難道，大人們，沒有責任嗎？

「為什麼我的孩子，就是唸不好書？」當你心裡有這種疑問時，不妨再問自己幾個問題。

「我的孩子，真的適合唸書嗎？」

「為什麼，一定要逼自己的孩子跟上那些會唸書的人？」

「難道只有唸書，才能讓孩子發出耀眼光芒？」

那麼，吳寶春和王建民現在就不會如此耀眼了。

若把孩子換成學生，就是我一直在思考的問題，總告訴學生「可能性」這三個字，總盯能學生「永不放棄」這句話，不曉得會有多少人聽進去，在台灣偏差的社會價值觀下，又有多少學生能堅持下去。